Освоение детьми английского языка в Центре осуществляется через погружение в созданную англоговорящим педагогом языковую среду. Педагог английского языка общается с детьми только на английском, поэтому дети на слух усваивают грамматические конструкции и лексику языка. Кроме этого каждый день в расписание включено занятие, на котором английский педагог знакомит детей с новыми словами, учит понимать и использовать простые фразы, отвечать на поставленные вопросы.

Монтессори-среда является идеальным пространством для такого погружения, так как включение ребёнка в спонтанно возникающие события в классе происходит на каждом шагу. Кроме того, есть прогулка, еда, переодевание, где английская лексика и грамматические обороты весьма обширны. Создаётся атмосфера, где осуществляется свободная совместная языковая активность педагога и ученика.  В результате ребёнок начинает общаться на уровне смысла.

Чтение сказок и историй на английском языке каждый день расширяет границы лексики, которая обычно даётся в детских садах, и прививает детям любовь к английскому языку.

В расписании Центра нет отдельных специальных занятий по математике, чтению, письму, но дети успешно овладевают этими знаниями.

Дело в том, что каждый ребёнок в системе Монтессори имеет свой индивидуальный план развития. Этот план составляется педагогом Монтессори с учётом темпа и особенностей развития ребёнка. Учитывается его конкретный интерес в данный момент к математике, чтению, английскому или письму. Ребёнку предлагаются соответствующие упражнения, позволяющие ему перейти в ближайшую зону развития. А поскольку всё основано на видимом интересе ребёнка, то и эффект от таких занятий максимален.

Очень эффективны математические упражнения в классе Монтессори. Работая с ними, дети понимают главное – физический смысл всех арифметический операций. Это и определяет успешность большинства детей-Монтессори в начальной школе.
Осваивают письмо и чтение дети, выполняя специальные упражнения, которые ребёнок может сам выбрать. Много дети занимаются и продуктивной деятельностью: пишут поздравительные открытки друзьям и родителям, изготавливают книжки с названиями животных, овощей, мебели, видов транспорта и т.д.

Очень важно ещё и то, что выполняя какие-либо упражнения, ребёнок видит, что у него самого всё получается. Это особенность материалов Монтессори – в них заложен контроль ошибок, так что ребёнок сам может эту ошибку найти и сам же её исправить.

Всё это даёт ребёнку уверенность в своих силах, что также является существенной частью его подготовки к школе.

Нейропсихологическое сопровождение предполагает комплекс специальных игр и упражнений для детей 3-7 лет. Эти занятия развивают у ребёнка нужные психические функции, стимулируют и гармонизируют работу правого и левого полушарий. В результате этого у ребёнка улучшается внимание и память, развивается мышление и речь, усиливается контроль за своим поведением и собственной деятельностью.

Эти упражнения содержат:

- сенсомоторные нейропсихологические упражнения, которые улучшают навыки владения своим телом и концентрацию внимания, снижают проявления гиперактивности,
- упражнения на чувство ритма,
- упражнения на развитие межполушарного взаимодействия и пространственных представлений,
- музыкальные занятия, направленные на развитие коммуникативных навыков, плавности движений и ловкости,
- забытые дворовые игры по правилам,
- нейропсихологическая разминка перед каждым фронтальными занятиями.

Общеразвивающие занятия проводятся педагогом Монтессори и предназначены для знакомства детей с окружающим миром.

Сюда включаются темы, связанные с природными явлениями, растительным и животным миром, устройством Солнечной системы, бытовым окружением ребёнка, его социальными ролями и многое другое, что вызывает у детей сначала сиюминутный интерес, а затем вырастает в желание разобраться более глубоко в какой-либо теме.

В классе Монтессори много специальных материалов, которые позволяют исследовать заинтересовавшую ребёнка тему и совершенствовать свои знания в этом направлении.

Детский фитнес включает сенсомоторные нейропсихологические упражнения, которые улучшают навыки владения своим телом и ориентации в пространстве, улучшают осанку и в целом укрепляют организм.

Психологические занятия проходят в игровой форме. Игры направлены на сплочение детей группы, на их позитивное взаимодействие, на подчинение установленным в игре правилам, на умение разрешать конфликтные ситуации и на многое другое.

При возникновении реальных конфликтных ситуаций, они проигрываются в специальных сценках, где каждый ребёнок может «примерить» на себя роль обиженного и обидчика, обсудить и проанализировать чувства и ощущения каждого участника. Умение входить в контакт и выстроить отношения, что так важно для малышей, прекрасно «тренируется» в таких сценках.

Музыкальные занятия не ограничиваются только разучиванием детских песенок. Педагог работает с подготовкой дыхания и речевых органов детей к пению. Специальные весёлые упражнения знакомят детей со звуковысотностью, разнообразными музыкальными ритмами, учат детей владеть своим голосом.

Рисование является важным для ребёнка способом передать своё отношение к окружающему миру. Поэтому это занятие направлено, в том числе, и на постановку руки малыша, и на ориентацию на пространстве альбомного листа, и, конечно же, на понимание красоты и гармонии окружающего мира.

Разнообразные поделки из бумаги, природного материала, солёного теста, пластилина развивают мелкую моторику ребёнка и дают простор для реализации его безграничных фантазий.

Прогулка детей включает их свободную беготню и лазание по спортивному игровому комплексу.

Кроме того, в прогулку включаются спортивные и детские дворовые игры, которые проводятся инструктором по детскому фитнесу. Эти игры, к сожалению забытые сегодня, формируют у детей важные черты характера: уважение к правилам, честность, смелость, командный дух в желании победить, взаимопомощь и умение побеждать и проигрывать.

На занятиях «Нейропсихологические- ритмические игры»
ребята получают опыт использования игровых упражнений, музыкальных композиций, способствующих развитию чувства ритма.
Ребята играют не только на муз.инструменты, но и активно используют предметы быта!
Ведь, развитое чувство ритма способствует: более лёгкому запоминанию, создаёт базу фонетической речи, развивает интеллектуальные способности, помогает координировать движения своего тела.

На занятиях Коммуникативные танцы — ребята научаются формировать и развивать взаимоотношения с партнёрами и группой, при помощи несложных танцевальных движений, включающих элементы невербального общения и импровизации. Здесь развивается динамическая сторона общения — легкость вступления в контакт, инициативность, готовность к общению, развивает эмпатию и сочувствие партнеру, способствует эмоциональности и выразительности невербальных средств общения.